1. ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en relación con la ciencia y la técnica?
Como el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. No hay que confundir las distintas tecnologías y la reflexión lógica sobre la técnica y sus usos: Tratado de los términos técnicos o Lenguaje propio de una ciencia o de un arte.
2. ¿Qué es la comunicación?
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
3. ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?
El emisor es quien está de acuerdo con la intención de expresar un mensaje, es quien lo emite.
El referente es el objeto, la idea o la cosa -física o abstracta- a la que alude el mensaje comunicativo y es de carácter extralingüístico. Es el objeto, la idea, el conocimiento, la fantasía, etc., en sí mismo.
El receptor es la persona que recibe el mensaje.
El código es un sistema de signos que se utiliza para expresar ideas: habla, gestos y escritos.
El mensaje es la información representada por medio de código que el emisor transmite o quiere transmitir al receptor. Es la idea o cosa "referente" desde un punto de vista intrínsecamente material aunque lo fuese abstracto.
El canal es el medio que se utiliza para hacer llegar el mensaje, por ejemplo: un teléfono móvil.
El contexto es la situación que se crea cuando se haya comunicación, es decir, el alrededor
4. ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?
Tipos de comunicación educativa más comunes:
Comunicación magistral, la cooperadora, la diversificada, la bibliográfica, documental, la reciproca, la sucesiva…
5. ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?
La eficacia de un medio depende más del contexto metodológico que de sus propias cualidades. De la capacidad de poner al alumno ante experiencias de aprendizaje. De que el profesor conozca las ventajas e inconvenientes de ese medio y el método al que puede asociarse, valorando la función pedagógica que intentan desempeñar estos medios: el grado de participación de alumnos y los aspectos organizativos que reclaman.
Es fundamental tratar de hacer una comprensión crítica de los medios de comunicación. Además de ver su funcionamiento, debemos trabajar en direcciones complementarias: Entender como produce significados y cómo son entendidos, recibidos, reconstruidos sus contenidos por los alumnos.
Cualquier tipo de contenido o cualquier tipo de recurso es mediador entre la recepción social y lo que se quiere contar. El soporte aporta significación a los contenidos. (Cada forma de presentación requiere diferentes estrategias y supone diferente significación).
6. ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?
Condicionantes de los medios de comunicación y sus mensajes:
El control de las agencias de prensa
El control de las agencias publicitarias
Una empresa con beneficios
Una campaña política permanente
La educación subliminal y la manipulación de las conciencias
7. ¿Qué son las autopistas de la información?
Su objetivo más amplio es el de incluir todos los tipos distintos de transmisiones de datos entre una gran cantidad de sitios, personas y terminales.
8. ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?
Para que deberían servir las NNTT en el ámbito educativo
o Para facilitar el almacenamiento, gestión, utilización y reproducción de la información
o Para mejorar la comunicación
o Para ampliar los recursos y metodologías educativas
Para que sirven actualmente las NNTT en el ámbito educativo
o Para la gestión de centros educativos.
o Para localizar información complementaria
o En muchos casos para la diversión y la evasión
Conclusiones:
a. El medio nunca es neutral, siempre condiciona y conforma a la persona. Todo aprendizaje condiciona nuestra cultura y nuestra manera de ver la realidad. Es imprescindible conocer esos condicionantes cuando son negativos para poder combatirlos (Pérdida de la capacidad de lectura comprensiva) y fomentar los aspectos positivos de los mismos, (mayor capacidad de interrelación entre todas las personas, facilitar el acceso a la información…)
b. Todos los contextos educativos están penetrados por las nuevas tecnologías que se han colado sin pedir permiso: familia, escuela y la calle. Los medios audiovisuales conforman nuestro pensamiento: Fomentar la puesta en marcha indiscriminada de esos medios es fomentar su carácter pernicioso sobre el desarrollo del niño.
c. Dado que los medios audiovisuales se han impuesto en nuestra sociedad es imprescindible ejercitarse y ejercitar en el alumno el juicio crítico de esos medios: aspectos positivos y negativos de cara a su utilización en el aula y fuera de ella.
Criterios prácticos a tener en cuenta en la utilización de las NNTT:
Ø Evitar su utilización autónoma antes de que la capacidad de lectura comprensiva se automatice
Ø Combatiendo el individualismo que genera con el trabajo en equipo
Ø Compensando los efectos negativos del pantallismo con propuestas que desarrollen su creatividad. (ejercicios de simbolización y abstracción, actividades de creación e interpretación artísticas tiempo de lectura o Cuentacuentos…diferenciando los efectos perniciosos de la TV, de los videojuegos y de Internet) Ø Trabajando con ellos el espíritu de análisis crítico ante la información recibida.
Ø Desarrollando estrategias de búsqueda de la información que combatan los peligros de la sobreinformación, paginas inadecuadas, virus informáticos, pirateo informático (Dirigir la navegación)
Ø El nuevo maestro, más que transmitir conocimientos, selecciona y valora las técnicas y dirige la investigación en función de los contenidos y los procesos pedagógicos
Ø Siempre que sea posible relacionarlas con las técnicas educativas tradicionales. (El libro impreso no hizo desaparecer la clase magistral)
Ø La Tecnología Educativa debe pretender, más allá del aparatage pedagógico, optimizar los procesos de comunicación en el aula, para ello su uso debe estar justificado en las ventajas de su aplicación sobre otros medios Ø Existe una doble dimensión del trabajo en tecnologías educativas:
Conocer los medios para mejorar las estrategias de comunicación en el aula y desarrollar sistema crítico respecto a medios y a modos de transmitir mensajes significados
9. ¿Qué pagina web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?
10. Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en este tema.
Se trata de un tema básico y principal "la comunicación" para esta asignatura, sobretodo aplicando a mundo de las nuevas tecnologías.
Mi valoración personal sobre este en el apartado de los contenidos me parece adecuada a veces un poco excesiva, ya que muchos no necesitan ser tan explicado porque son conocidos de sobra por alumnos de nivel universitario. En cuanto a la metodología pienso que deberia ser más interactiva no ciñéndose tanto al temaria sino más participativa
Juan Rivero Merchán
